Acces a la formation continue des enseignants du primaire au Burkina Faso et la contribution des universites : les determinants de la demarche individuelle

Joseph, BEOGO
Résumé:
L’objet principal de cette recherche était de questionner la démarche individuelle en formation continue universitaire des enseignants du primaire au Burkina Faso et d’en dégager les fondements. En second point, il s’est agi d’interroger les dispositifs de formation continue en vigueur et, en ce qui concerne notamment les universités, de comprendre les mécanismes en place pour appuyer la demande des instituteurs. L’auteur a tenté d’apporter dans l’ensemble des réponses à ces préoccupations. Comme toute recherche en sciences sociales cette recherche n’est pas exempte de difficultés. La formation continue en général et universitaire en particulier semble encore de nos jours le parent pauvre de la littérature scientifique au Burkina Faso. Ainsi, ce travail constitue une démarche pionnière dans un processus qui a pour but d’éclairer le rapport à la formation continue universitaire des enseignants du primaire au Burkina Faso. Cependant, au regard de l’impossibilité de recul nécessaire, les conclusions obtenues ne permettent pas de vérifier la stabilité des conceptions des enseignants dans une perspective longitudinale. L’auteur suggère que plusieurs perspectives de recherche future s’appuyant sur les conclusions de cette thèse peuvent être envisagées. Cela permettrait entre autres d’évaluer le caractère évolutif, pluriel et contingent des motifs d’entrée en formation. En outre, il permettrait de confirmer ou pas entre autres, la tendance pour les adultes à abandonner leur parcours de formation avant terme, ce qui éclairerait davantage sur les facteurs d’abandon ou de persistance.
Année:
2015
Type de publication:
Thèse de doctorat
Mots-clés:
philosophie; éducation

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